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Résumés Résumé Les relations entre les conditions de pauvreté et la qualité du développement des enfants sont désormais connues ; la nécessité d'intervenir tôt et de façon intensive également.

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L'initiative communautaire 1,2,3 GO! Elle a trois buts complémentaires : promouvoir le développement physique, cognitif, social et affectif des tout-petits ; assurer le soutien aux parents et aux intervenants ; soutenir les efforts de prise en charge de la communauté pour offrir aux parents et aux tout-petits un environnement stimulant, bienveillant et chaleureux.

Cet article vise à faire connaître l'initiative 1,2,3 GO!. Il décrit le processus de sa mise sur pied, présente ses fondements théoriques et débouche sur la description d'exemples concrets d'activités réalisées auprès des enfants et des familles depuis sa mise sur pied.

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Sous la pauvreté économique se cachent souvent des formes de pauvreté plus insidieuses, comme la pauvreté culturelle, sociale et affective, qui constituent des facteurs de risque ayant une incidence néfaste sur le développement et le bien-être des enfants et de leurs parents. Les conséquences négatives de la pauvreté sur le développement des enfants sont multiples, en voici des exemples : une incidence élevée de mortalité des poupons Black et Krishnakumar, ; Colin et al.

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Des auteurs ont également établi un lien entre le stress produit par la pauvreté et les conduites violentes ou négligentes des parents envers les enfants Belsky, ; Black et Krishnakumar, ; Chamberland, Bouchard et Beaudry, Par opposition, les enfants en santé proviennent de familles en santé et, en retour, les familles en santé vivent dans des communautés en santé ELNEJ, Ainsi, puisque l'individu est lié à son environnement, les stratégies d'action entreprises pour contrer les effets négatifs de la pauvreté doivent inclure des objectifs visant la modification des conditions de vie des familles touchées par la pauvreté.

L'initiative 1,2,3 GO! Cet article a pour but de faire connaître l'initiative 1,2,3 GO! Il se divise en trois parties. La première partie consiste à décrire le processus de mise sur pied de l'initiative 1,2,3 GO! Des variables ont été identifiées comme étant associées positivement au bien-être des tout-petits et de leurs parents. La construction d'un modèle empirique des impacts a permis d'illustrer les liens entre ces différentes variables.

Selon ce modèle, l'initiative 1,2,3 GO! Bien que certains impacts de l'initiative concernent les communautés, cet article s'intéresse principalement aux impacts sur les enfants et sur les familles.

La dernière partie de l'article présente à cet effet des exemples concrets d'activités réalisées auprès 1 2 3 site de rencontre enfants et des familles depuis la mise sur pied de 1,2,3 GO!. Ces programmes reconnaissaient, à des degrés divers selon les écoles de pensée, que la cellule familiale et le système social pouvaient nuire aux chances des très jeunes enfants de milieux minoritaires défavorisés de se développer de façon optimale.

Outre la pauvreté, voici les facteurs de risque habituellement reconnus dans les ouvrages : être un parent unique, être ou avoir été un parent adolescent, présenter des femme cherche homme belgique gratuit de détresse psychologique, avoir un faible réseau de soutien social, être peu scolarisé, appartenir à une famille de quatre 1 2 3 site de rencontre et plus, etc.

ELNEJ, Différentes études ont démontré que les facteurs de risque peuvent être plus facilement compensés lorsqu'ils sont au nombre de un ou deux ELNEJ, ; Martin et Boyer, Par contre, comme le rapporte l'ELNEJ, la combinaison de quatre facteurs ou plus augmente dramatiquement le risque de mettre en péril le développement de l'enfant.

Lorsque l'équilibre est rompu entre les stresseurs et les facteurs de protection, la probabilité que l'enfant soit victime de négligence ou de mauvais traitements augmente Belsky, Il s'avère donc nécessaire de diriger les efforts vers la diminution des facteurs de risque et l'augmentation des facteurs de protection présents dans l'environnement des familles Prilleltensky, Il apparaît également essentiel de mettre en place cherche femme européenne interventions qui agissent sur un ensemble de facteurs, et ce, à différents niveaux du modèle écologique.

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Comme la plupart des programmes communautaires implantés plus récemment, 1,2,3 GO! C'est donc dans ce contexte que, en novembreCentraide réunissait plusieurs partenaires de la région du grand Montréal dans le but d'élaborer et de mettre en oeuvre un projet communautaire de promotion du bien-être des tout-petits.

Au printempsce groupe appelé « le Conseil des partenaires » a établi les principes directeurs du projet : mobilisation de la population, concertation des ressources, démarchage auprès des familles plus vulnérables, action directe auprès des tout-petits, soutien aux parents et aux intervenants.

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Ces principes ont conduit à dégager les trois buts complémentaires que poursuit l'initiative 1,2,3 GO! Durant la même période, le Conseil des partenaires a entériné le choix de six territoires pour l'implantation d'une première génération d'initiatives locales.

Le choix de ces communautés s'est fait à partir des critères suivants : indice élevé de défavorisation des familles ; nombre élevé d'enfants de 0 à 6 ans ; présence de ressources pour les enfants et leurs parents ; existence de concertation entre les ressources dans la communauté ; meilleures chances de succès pour une première génération d'initiatives ; possibilité de diversification des expériences afin d'assurer la généralisation de l'initiative.

De plus, certaines communautés ont aussi été choisies en raison de leur diversité ethnique, du niveau d'organisation intersectorielle et de leur implantation en milieu rural.

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Au printempsle Comité de suivi, après une période de rodage et de consultation, réunissait les personnes les plus susceptibles de s'impliquer dans une telle initiative dans chacune des six communautés. Un Comité local d'implantation est rencontre femme célibataires créé dans chaque communauté ; on y retrouve des personnes oeuvrant dans le réseau des affaires sociales, de la santé, de l'éducation, dans le milieu des 1 2 3 site de rencontre, dans les services municipaux loisirs et policedans les services paroissiaux et dans les organismes communautaires.

Les membres de ces comités locaux ont alors employé toutes leurs énergies à dresser le portrait de leur communauté, à établir les priorités locales et à élaborer leur propre plan d'action.

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Avant de décrire les activités que renferment ces plans d'action, il importe de présenter les fondements théoriques sur lesquels s'appuie 1,2,3 GO!. Fondements théoriques de l'initiative 1,2,3 GO! Mentionnons d'abord que l'initiative 1,2,3 GO! L'approche est universelle en ce qu'elle s'adresse à toute la population des enfants, avec le souci, par ailleurs, de rejoindre les familles qui présentent les plus grands besoins, à travers les activités de démarchage décrites plus avant dans l'article.

Ensuite, l'initiative s'inscrit dans une approche de promotion de la santé et du bien-être, puisque l'objectif premier est de mettre en place des conditions favorables au développement des tout-petits et de leurs parents.

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Elle se préoccupe donc davantage de développement que de traitement et elle repose sur trois stratégies de changement associées à l'approche promotionnelle en santé publique : l'amélioration des habiletés personnelles, les changements dans les environnements de vie et l'influence de masse Labonté, Pour ce qui est des principes et des processus, l'initiative emprunte largement au modèle d'empowerment communautaire.

Ce modèle veut que les actions entreprises dans la communauté soient le fait d'une mobilisation et d'une participation la plus massive possible des résidants Florin et Wandersman, Cette participation des citoyens devrait permettre l'émergence ou le renforcement d'un sentiment d'appartenance à la communauté et accroître la cohésion sociale. Elle contribuerait également à 1 2 3 site de rencontre les familles participantes des services sociaux et de santé et des réseaux d'emploi Pancer et Cameron, Ces conditions sont perçues comme indispensables à la viabilité même du projet.

Dans l'établissement de ses objectifs, l'initiative 1,2,3 GO! L'approche globale privilégiée dans ce modèle considère le développement des enfants comme le produit des interactions entre l'enfant et son environnement familial ou de garde proximalmais aussi comme émergeant d'un ensemble de conditions plus distales qui exercent une influence sur son environnement immédiat.

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Autrement dit, si le développement normal est constitué de l'acquisition d'une série de compétences sociales, émotionnelles, cognitives et sociocognitives interreliées Ciccheti,il est également influencé par l'environnement familial, lui-même soumis à des conditions environnementales matérielles, sociales, organisationnelles et culturelles.

L'examen des objectifs poursuivis par les six initiatives 1,2,3 GO! Les connaissances empiriques et théoriques disponibles [1] conduisent à l'élaboration d'un modèle empirique des effets présumés de l'initiative 1,2,3 GO!. La principale raison d'être de l'initiative est de favoriser une amélioration du rôle des parents et du développement des enfants.

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Plusieurs des activités auxquelles les familles sont conviées à participer touchent directement les enfants, les parents ou les familles. Parallèlement, l'initiative 1,2,3 GO! En fait, la présence de l'initiative 1,2,3 GO! Simultanément, l'initiative serait accompagnée d'une collaboration accrue entre les organismes et les intervenants de la communauté. Ces retombées, supposément engendrées par les diverses activités de participation et de collaboration, auraient un impact additionnel sur les effets ultimes escomptés, c'est-à-dire sur le rôle parental et sur le bien-être de l'enfant.

Après avoir fait l'historique de l'initiative 1,2,3 GO! Une initiative telle que 1,2,3 GO! Le modèle des impacts attendus sur les parents et les enfants s'articule donc autour de trois axes temporels : 1 le résultat préliminaire : le soutien social des parents, 2 les résultats intermédiaires : les croyances et connaissances parentales connaissances et attitudes parentales relatives au développement physique, social, langagier, perceptif et cognitif du nourrissonle sentiment de compétence parentale perception de son efficacité comme parent et satisfactionperçue face au rôle de parent, les pratiques éducatives celles visant la stimulation cognitive de l'enfant ainsi que les pratiques éducatives positives et négativesl'aménagement psychoéducatif de la maison et l'engagement parental, et 3 les résultats ultimes : le bien-être et le développement de l'enfant santé physique de l'enfant, développement cognitif et moteur, habiletés et comportements prosociaux et adaptatifs de l'enfant.

La figure 1 présente ce modèle temporel ainsi que les relations entre rencontres bouddhistes différentes variables. La présentation de ce modèle réduit les effets présumés à une série de liens successifs et linéaires, ce qui rend compte très imparfaitement de la complexité du phénomène à l'étude.

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Cependant, le modèle permet de visualiser une hiérarchie dans les changements ou les résultats associés à l'intervention et leur place dans la configuration des liens prévus. Les pratiques éducatives utilisées, le niveau d'engagement des parents envers l'enfant ainsi que l'aménagement du milieu quotidien afin de stimuler l'enfant cognitivement semblent des variables proximales particulièrement importantes Bornstein, ; Bradley, ; McLoyd, Par ailleurs, tout un courant de recherche a démontré le rôle médiateur des croyances et des connaissances que détiennent les parents, par exemple sur les stades généraux du développement de l'enfant ou sur les conduites effectives qu'ils adoptent envers leurs enfants Applegate, Burleson et Delia, ; Bornstein, ; Hoff-Ginsburg, ; Keller, Miranda et Gauda, ; Sameroff et Feil, ; 1 2 3 site de rencontre, En outre, la conviction du parent d'être capable d'accomplir avec compétence les activités nécessaires aux soins et à l'éducation de l'enfant s'avère une variable déterminante Bandura, ; Schneewind, ; Teti et Gelfand, Au-delà des croyances, des connaissances et du sentiment de compétence parentale, les conduites des parents sont modulées par leur soutien social.

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En effet, il existe actuellement un consensus quant à l'impact bénéfique du soutien social sur la santé physique et psychologique des individus Camirand, Massé et Tousignant, ; Dunst et Trivette,sur les pratiques éducatives des parents et, plus particulièrement, pour ceux vivant dans la pauvreté Belsky, ; Hashima et Amato, ; Martin et Boyer, ; Unger et Nelson,sur le sentiment d'efficacité parentale Martin et Boyer, et sur le bon fonctionnement des enfants Corse, Schmid et Trickett, ; Dunst et Trivette, ; ELNEJ, ; Unger et Nelson, Par conséquent, le soutien social s'avère une variable cruciale pour le bien-être des parents et de leurs enfants, celle-ci agissant comme un facteur de protection primordial.